ככל שינוי מערכתי במערכת חינוך לאומית, רפורמת "אופק חדש" נזקקת לזמן כדי להיטמע באופן הולם. אלא שכבר עתה ניתן להעריך כי אחת המעלות של רפורמה זו היא הכללת שעות פרטניות במערכת השעות של כל מורה בתכנית. בפתח נשאלת השאלה - האם זהו משאב שיש לנצלו או נטל על המורים שכדאי להוריד מגבם?
העיסוק בנושא השעות הפרטניות מתייחס לשיקולים בתכנון השעות הפרטניות, שבלעדיהם עלולה העבודה עם התלמידים להיות לא מסודרת ושקולה, ולהניב פירות אחרים ממה שתכנן הצוות החינוכי וגם מתייחס לאופי העבודה עם תלמידים בודדים ובקבוצה קטנה, השונה מהותית מהעבודה עם כיתה שלמה. לכן השיקולים שיש לפעול על פיהם בתכנון ובביצוע השעה הפרטנית הם שיקולים פדגוגיים, שיקולים פדגוגיים וארגוניים באופן משולב ושיקולים בעלי אופי ארגוני בלבד.הרפורמה של "האופק החדש" הביאה להוספת "שעות פרטניות" לבתי הספר היסודיים, המיועדות ליחידים או לקבוצות קטנות שגודלן אינו עולה על חמישה תלמידים. ניצול השעות הפרטניות במסגרת קבוצת הלימוד הקטנה פותח הזדמנויות למידה שיש בהן פוטנציאל למימוש היכולות של הלומדים בהיבטים מגוונים.
העיסוק בנושא השעות הפרטניות מתייחס לשיקולים בתכנון השעות הפרטניות, שבלעדיהם עלולה העבודה עם התלמידים להיות לא מסודרת ושקולה, ולהניב פירות אחרים ממה שתכנן הצוות החינוכי וגם מתייחס לאופי העבודה עם תלמידים בודדים ובקבוצה קטנה, השונה מהותית מהעבודה עם כיתה שלמה. לכן השיקולים שיש לפעול על פיהם בתכנון ובביצוע השעה הפרטנית הם שיקולים פדגוגיים, שיקולים פדגוגיים וארגוניים באופן משולב ושיקולים בעלי אופי ארגוני בלבד.הרפורמה של "האופק החדש" הביאה להוספת "שעות פרטניות" לבתי הספר היסודיים, המיועדות ליחידים או לקבוצות קטנות שגודלן אינו עולה על חמישה תלמידים. ניצול השעות הפרטניות במסגרת קבוצת הלימוד הקטנה פותח הזדמנויות למידה שיש בהן פוטנציאל למימוש היכולות של הלומדים בהיבטים מגוונים.
מאת-ג'מיל אלפיומי, בי"ס יסודי אבו ערער
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה