עקב ההגדרות השונות שעלו בינינו בכתה ומחוצה לה פניתי לספר תהליכים קוגניטיביים- יח' 4 ( תש"ן בהוצאת אוני' הפתוחה, עמ'1-3), ובו מצאתי הגדרה למושג למידה כדלקמן: המונח למידה בד"כ מתקשר ללימודים במסגרת מכוונת כגון בי"ס, אוני', ולצורך מטרה מוגדרת- למידת חשבון, למידת שפה וכדומה.
בפסיכולוגיה המושג למידה יש לו משמעות רחבה יותר, והוא מתייחס גם לתהליכים המתבצעים שלא מדעת ושלא להשגת מטרה מוגדרת או גלויה לעין. המונח מתייחס למגוון ההתנהגויות החדשות שאנו רוכשים לעצמנו במהלך חיינו.
מושג הלמידה מובן לנו אינטואיטיבית, גם אנו מבינים כי למד משמעה התנסה ועל-סמך התנסותו רכש לו ידע, מיומנות. לכן בפסיכולוגיה הכוונה בלמידה לכל אותם שינויים פנימיים שחלו באדם בעקבות התנסותו, המאפשרים לו לפעול בעתיד בצורה שונה מבעבר. שינויים אלו מתרחשים במערכת העצבים וניתן להצביע עליהם ע"פ הביצוע של האדם, והביצוע פירושו המימוש הגלוי של פוטנציאל ההתנהגות שיצרה הלמידה.
אך לציין כי לא ביצוע או התנהגות מעיד על למידה למשל תלמיד למד היטב את החומר אך נכשל מחמת עייפות או מזג אוויר שרבי כי לעתים הביצוע מושפע משינויים סביבתיים.
גמיל
בפסיכולוגיה המושג למידה יש לו משמעות רחבה יותר, והוא מתייחס גם לתהליכים המתבצעים שלא מדעת ושלא להשגת מטרה מוגדרת או גלויה לעין. המונח מתייחס למגוון ההתנהגויות החדשות שאנו רוכשים לעצמנו במהלך חיינו.
מושג הלמידה מובן לנו אינטואיטיבית, גם אנו מבינים כי למד משמעה התנסה ועל-סמך התנסותו רכש לו ידע, מיומנות. לכן בפסיכולוגיה הכוונה בלמידה לכל אותם שינויים פנימיים שחלו באדם בעקבות התנסותו, המאפשרים לו לפעול בעתיד בצורה שונה מבעבר. שינויים אלו מתרחשים במערכת העצבים וניתן להצביע עליהם ע"פ הביצוע של האדם, והביצוע פירושו המימוש הגלוי של פוטנציאל ההתנהגות שיצרה הלמידה.
אך לציין כי לא ביצוע או התנהגות מעיד על למידה למשל תלמיד למד היטב את החומר אך נכשל מחמת עייפות או מזג אוויר שרבי כי לעתים הביצוע מושפע משינויים סביבתיים.
גמיל
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה