למידה מתוקשבת ...

האם תורמת הלמידה המתוקשבת ללומד ?

הלמידה המתוקשבת מאפשרת  לימוד גמיש, כל אחד  יכול להתקדם בזמן ובקצב המתאימים לו, ולהיעזר בכל חומרי הלמידה הזמינים לו באתר, מדעי המחשב הוא תחום המצריך יכולת הפשטה, הסקה לוגית ולכן בני אדם  השונים  זקוקים לפרקי זמן שונים, כדי להתמודד מול הבעיות.....

תרומת הלמידה המתוקשבת ללומד :כאשר מתעוררת שאלה/בעיה אצל תלמיד הוא לא צריך לחכות למפגש הפיזי שיתקיים, הוא יכול לשאול במהלך כל השבוע, והיתרון של התייחסות לבעיה של תלמיד כל עוד היא רלוונטית- הוא גדול. תלמיד שצריך לחכות לשיעור הבא כידי לקבל תשובה, רמת העניין שלו בתשובה תרד, וכן המוטיבציה להמשיך בפרויקט עקב קשיים שנותרו קטנה יותר.
יש תלמידים שמתקשים בהבנת מושגים מסוימים, וקשה להם להעלות שאלה בפני הכיתה, הרבה יותר נוח להם לכתוב את השאלה באתר (כאשר יש להם זמן לנסח את השאלה, או פחד של "מה יגידו" שמונע מהם לשאול בכיתה) ולכן שאלות שלא היו מועלות בלמידה פרונטאלית, מועלות דרך האתר.
יכולתו של המנחה  לעקוב ולזהות קשיים של התלמיד גדלה בלמידה מתוקשבת,התלמיד מעלה את התוצרים שלו למערכת ניהול הלמידה מקבל הערכה מעצבת, מתקן, משפר ומעלה שנית,וכך בתהליך של תיקון ושיפור , מצב זה מאפשר תיעוד והבנה על הדרך בה התלמיד מתמודד או לא מתמודד עם הקשיים.
התלמידים נחשפים באתר לתשובות שתלמידים אחרים מקבלים, יכולים ללמוד מפרויקטים שתלמידים משנים קודמות יצרו, ונמצאים באתר למשל .
יצירת קשר אישי בין מורה-תלמיד : תלמידים מיצרים  קשר טוב מאד באמצעות התקשורת באתר, העלאת הקשיים שלהם, העידוד שמקבלים מהמורה  לבעיות שלהם, וזה פותח קשרים  אישיים מעבר לנושאים הנלמדים .

עצם כתיבה באתר הן בקבוצות דיון והן בשאילת שאלות מאפשרת ללומדים להתנסות בניסוח הבעיה, דבר המצריך חשיבה רפלקטיבית הדורשת יכולת מטה-קוגנטיבית. ( Jonassen (1996 מדבר על כלי חשיבה מקדמים ומזכיר את הכתיבה בפורום המאפשרת רפלקציה של הלומד על העשייה שלו, החלטות, אסטרטגיה שהשתמש בה .